教育部体育,教育部体育卫生与艺术教育司

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部体育的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育部体育的解答，让我们一起看看吧。

1. 教师工作量国家标准？
2. 教育部通知暂停恢复大型体育活动和聚集性活动，这样对开学有影响吗？
3. 教育部：体育、美育分值将纳入中高考，对此你有什么想说的？
4. 如何看待体育老师当班主任被投诉的现象？教育部回应音体美老师都能当班主任，你支持吗？

教师工作量国家标准？

法师兄

教育部明确教师工作量

专业分析

教师全年工作量，按每天8小时，每周5天，每年暂按42周计算，应为1680小时。

法律依据

《高等学校教师工作量试行办法》第一条教师工作量包括：教学工作量、科学研究工作量、实验室建设工作量等。教师全年工作量，按每天8小时，每周5天，每年暂按42周计算，应为1680小时。

教育部通知暂停恢复大型体育活动和聚集性活动，这样对开学有影响吗？

这是既有联系又有区别的两回事。通知中称为减少人员聚集和流动给疫情防控带来的风险，***肺炎疫情期间暂停恢复学校体育单项赛事、综合性运动会等大型体育活动和聚集性活动。要求各地各校要坚持审慎原则，完善有关组织和工作机制，提前谋划相关活动预案，做好活动赛期等调整工作。大型体育活动和聚集性活动不限于学校，主要还有各类社会组织和团体，社会上大量存在如各类竞技活动、体育比赛、商业活动等聚集性活动，不过疫情爆发后，这些活动早已停止，现仍未恢复。

疫情后的开学是分年级分学段错峰乘车，错峰入学，错峰上课，错峰吃饭，错峰上厕所等，教室内课桌与课桌、人与人之间保持1米以上间距，课外行进也要保持一定间距，更不能三三两两聚拢。所以暂停恢复大型体育活动和聚集性活动是为了防止学校开学后，疫情再度发生、传播。这样做与开学并不冲突。西方国家正是因为轻视了大型体育活动和聚集性活动对传播疫情的危害性，我行我素、任性随意地在疫情中进行各类聚集性活动，才导致疫情大面积大规模传播，一发而不可收拾，出现了令人震惊的惨象。

2020年4月13日，教育部应对***肺炎疫情工作领导小组办公室印发《关于***肺炎疫情期间暂停恢复大型体育活动和聚集性活动的通知》，要求各地各学校坚决贯彻落实习近平总书记关于坚决打赢疫情防控阻击战的重要指示精神，切实增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持实施“外防输入、内防反弹”的防控策略，针对当前境外输入型病例与风险增加的严峻形势，继续保持高度警惕，坚决防止麻痹侥幸心理，压实防控责任，落实防控措施。该通知还要求学校坚持审慎原则……充分利用网络平台，深入推进学校体育教学改革……

尽管该通知只针对大型体育活动和聚集性活动，没有明确说明是否开学，但个人推断，这个文件对于开学还是有一定影响的。目前我国本土疫情传播已基本阻断，但境外疫情呈加速扩散蔓延态势，我国的疫情输入压力持续加大，也有个别地方出现输入***例传播本地的现象。因此，目前，我国疫情防控的压力依然还很大。

而学生作为未成年人是一个特殊的群体，上课时聚集在一间教室，人员比较密集，一旦有病情，传播速度将会很快，也会造成比较严重的后果。而学业相对于健康来说应该是放在其次的。何况网络学习尽管效果不能和在学校学习时完全一样，但也差不了多少。有些孩子在学校自律性比较好，那么网络学习对他的影响就几乎没有，而有些孩子在学校，即便在老师的眼皮子底下，学习的效果也不太好。这是我最近家访了班级一半的学生而得出的结论。当然对一些自控能力比较差，但学习成绩比较好的学生影响还是比较大的。这就需要家长抓紧点，老师每天通过网络检查督促作业也可以弥补。

因此，这次教育部的这个通知，尽管只针对大型体育活动和聚集性活动，但也有一定的指向作用。仅仅是个人意见，欢迎大家提出不同的解读。

教育部：体育、美育分值将纳入中高考，对此你有什么想说的？

先不说美育，我觉得把体育纳入中高考是迫在眉睫的事情。学生体质两个重要的现实是：小学生到了五六年级，近视率接近40%，到了高中近视率达80%，举行一个升旗仪式，20分钟左右的时间就会有学生体力不支，甚至出现昏厥的情况。孩子们体质之差到了令人担忧的地步。学校体育课不敢做剧烈运动，怕出事儿。

提高学生身体素质，只喊口号是没有用的，如果把中招考试体育分值提高到120分，高考体育分值增加到150分，学生体质问题迎刃而解。

50年代就实行过"劳卫制"，大学里劳卫制不达标就不能毕业。

家慈就得益于"劳卫制”，她说：她高中时曾因身体不好休学一年，进大学后为劳卫制达标，坚持锻炼，校运动会还能为班里拿分。如果没有劳卫制，她的身体挺不过"三年自然灾害"。

体育、美育分值不仅应纳入高考，而且不能低于外语。现在把外语地位拔的太高了。

如何看待体育老师当班主任被投诉的现象？教育部回应音体美老师都能当班主任，你支持吗？

如何看待体育老师当班主任被投诉的现象？教育部回应音体老师都能当班主任，你支持吗？ 体育老师为什么不能当班主任？只要他有责任心，只要他爱学习，要不了多长时间就会成为一个合格的班主任。而且体育老师相对来说杂事少一些，有大量的时间和学生接触，解决学生的一些问题。还有一点，体育老师可以利用自己的专业知识，教学生如何锻炼，让自己变得体格健壮，以便更好的学习。

在学校，非考试科目老师当班主任少。并不是体育、美术、音乐、科技等学科老师，当不好班主任，而是因为他们所任科目，中考、高考不考或权重很低
比如体育，重要吧？德智体有它，德智体美劳有它。可有的地区中考占30分，可语数外各是150分，权重实在太小。有些地区中考干脆没有体育，当然到了高考，全国一致，与体育无关。
班主任，对学生言，是有＂班主任效应＂的。即班主任的学科，班里学生会有意无意的学得更好些。如果中、高考不考，或权重很小的科目，如音、美、体育等科目，学得再好，考试用不上啊。
最讲究现实的家长，当然要考虑孩子的学习＂效益＂的，这也很正常。这些科目的老师，再敬业、有能力也很难被接受，因为中、高考指挥棒在起作用。
现在变了，昨天国家教育部明确表示：1、体育在中考中，要增加权重，达语、数、外同等分数。体育变成中考的＂主科＂了。2、美育（音乐、美术等）要纳入中考。3、真正实现德智体美劳全面发展。
指挥棒发生变化了，过去＂偏科＂的体育、音乐、美术要堂而皇之的变成主科，中考的主科。相信一些观念、做法、安排会发生一些质的变化。一切要静观安排、实施、效果了。
剩下的如何落实＂劳育＂？好像沒法考啊！

我不支持，但能理解！

过去在我们这里音体美老师，没有专业的；后来从我们这里师范学院毕业的学生中分来几个，他们都是学习成绩不太好的学生走了学艺术专业的路。文化课学习成绩不扎实。

过去在我们这里的小学，音体美课堂上学生基本放羊。老师不教，学生不学。学生大部分时间都在写语数外作业。

现在小学的音体美课处在什么情况不了解，如果像过去一样，领导不重视，任课老师责任心不强，学生不学，这些老师虽然有教师[_a***_]，但是担任班主任不合适！

班主任需要业务能力强；责任心强、事业心强的教师担任。

音体美教师课时一般都是20多节。但是每个班1——3节，太分散。跟学生相处时间短；没有作业，不了解学生的学习情况，不利于学生工作。没有语数外教师任课多，了解学生。

国家有规定，评高级职称需要担任几年的班主任，如果不准音体美任课老师担任班主任，他们永远没有津级高级职称的机会。

所以我理解国家教委的意见。也非常理解音体美任课老师们！

因为升学的压力，应试教育成了学校压倒一切的任务。音体美课领导不重视；音体美课成了摆设；音体美课要给数理化语数外课其它课让路。

如果领导重视，充分利用、调动音体美任课老师的积极性，孩子们的素质教育就不用跑到校外，在校内进行多好！

体育老师当班主任很正常啊。人们的惯常思维是，班主任一般由主科老师担任，因为主科老师在这一班的课时比较多，决定了他们去班里边比较频繁，与孩子们接触更多，所以方便自己的班级管理。做班主任要腿勤手勤嘴勤。学生都是未成年人，在学习上不够自觉主动。他们需要班主任不断地督促。而做这样的工作，主科老师一般是近水楼台。更何况，主科老师能在学生的学业上进行有针对性的指导。这大概也是许多家长希望主科老师做班主任的根本原因所在。

体育老师在一个班，一般情况下都是一周两节课，课时少。在大家的印象里，体育老师一般都是文化成绩比较差的。有时候体育老师和别的主科老师的办公区域也不在一个地方。所以他们有可能去班里边儿比较少。他们对学生的学业也不能进行及时地辅导。所以家长们对体育老师做班主任有意见也有情可原。

可是教育部的回应，我认为也没错。因为班主任只要有教师资格证的，学过教育学心理学的理论上都应该能够担任。在我们学校，音乐老师，美术老师，体育老师都有做班主任的。有的老师做班主任成绩还不错，还被评过优秀班主任，德育教育先进工作者。只要这些老师肯学习，责任心强，能跟自己的学生打成一片。大多数还是能够胜任班主任工作的。

现在许多音体美老师不愿意担当班主任原因就在于做班主任的风险太大，杂事儿太多。这就需要学校制定一系列的措施，激励这些音体美老师，争先恐后的做班主任。比如评职称，评优评模，必须有做班主任的经历。

没有谁天生就能做班主任。老师身上做班主任的潜能，需要学校制定某项制度去激发，去挖掘。也希望家长能够改变对音体美老师的偏见，因为做班主任，有时候责任心比学识更重要。

我个人挺支持音体美老师班主任的，不过教育部体育卫生与艺术教育司司长说的话基本上没什么可靠性，因为他的话是带着个人立场的，他的话更不能代表整个教育部。下面我来谈谈我的几点看法：

首先，音体美老师平时课时比较少，相比语数外理化生这些平时课时量大且重的老师们而言，他们平时的压力更小，也能抽出更多的时间用于学生的日常管理工作当中。这也可以使他们他们对于班级里每一名学生的各方面状况有更进一步的了解，做到对症下药，因材施教。

其次，音体美老师和其他主课老师一样也需要评优评职称，由于他们平时工作很难得到学校领导和教育局方面的重视，他们一直很难在学校里崭露头角。如果将班主任的责任交给他们，也可以提高他们的积极性，使他们的工作得到更多的认可。

第三，语数外理化生的老师们本身存在一定的竞争关系。自己的课不够上的时候，大家有可能会为了抢占学生的时间而相互争来争去。音体美老师做了班主任之后可以从实际角度出发，根据班上学生们的薄弱科目来针对性多给些时间给对应科目的老师。

第四，音体美老师相对来说性格活泼，感染力强，沟通能力突出。有可能会给班级的氛围带来一定程度的提升，增加班级的凝聚力并提高每一个学生的心理素质。

到此，以上就是小编对于教育部体育的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育部体育的4点解答对大家有用。

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